Projeto de Extensão I – Licenciaturas – Apoio escolar

Descrição

Bem-vindo (a) ao Semestre de 2026 da faculdade Anhanguera e Unopar.

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Projeto de Extensão I – Licenciaturas – Apoio escolar

Projeto de Extensão I – Licenciaturas

Olá, Aluno(a),

Este documento possui as orientações que você precisa seguir para realizar a

disciplina Projeto de Extensão I.

Ele foi formulado pelo colegiado do seu curso, com ações voltadas à aplicação de

conhecimentos adquiridos na graduação em prol da comunidade escolhida.

Leia com atenção, para conclui-lo com sucesso.

Não se esqueça de consultar também os demais documentos disponibilizados no

AVA.

1. TÍTULO

Apoio Escolar em Diferentes Contextos de Aprendizagem.

Este projeto está vinculado ao programa institucional:

a) Contexto à Comunidade – Tendo como premissas o respeito aos costumes

e as culturas locais, a IES por meio de seu empenho na área educacional,

reserva principal atenção ao desenvolvimento de sua comunidade local

articulando uma política de natureza multidisciplinar, com o relacionamento e

desenvolvimento de atividades pedagógicas extensionistas de diversos

cursos, com o fim de alcançar uma atuação ampla junto à sociedade,

agregando diversos conhecimentos e saberes em ações conjuntas.

2. BREVE DESCRIÇÃO

O projeto propõe o desenvolvimento de ações de apoio escolar em espaços não

formais de educação, ou seja, em diferentes contextos da comunidade,

buscando ampliar as oportunidades de aprendizagem e fortalecer a relação entre

universidade e sociedade. As atividades serão orientadas pela valorização da

diversidade, pelo uso de tecnologias educacionais e pela promoção de práticas

de letramento digital, de modo a favorecer uma educação inclusiva e

significativa.

Ao longo da experiência, os licenciandos em formação inicial terão papel

protagonista, planejando e executando atividades que dialoguem com diferentes

realidades e públicos. O projeto pretende ser um espaço de descobertas, onde

teoria e prática se encontram para gerar impacto social positivo, estimular a

Públicoinovação pedagógica e consolidar a formação docente comprometida com a

transformação educacional.

3. JUSTIFICATIVA

A escolha do tema de apoio escolar se justifica pela relevância que a educação

possui como eixo estruturante para o desenvolvimento humano e social. Ao

propor atividades voltadas para a valorização da diversidade, o uso de

tecnologias educacionais e práticas de letramento digital, o projeto dialoga

diretamente com a formação dos licenciandos, que precisam vivenciar

experiências práticas em ambientes variados e inclusivos. Essa abordagem

fortalece a relação entre universidade e comunidade, permitindo que os futuros

docentes desenvolvam competências essenciais para atuar em cenários

complexos e desafiadores, ampliando sua compreensão sobre os múltiplos

espaços de aprendizagem existentes fora da escola tradicional.

Além disso, o tema se conecta de forma direta com os Objetivos de

Desenvolvimento Sustentável, especialmente o ODS 4 – Educação de

qualidade, que busca garantir acesso equitativo e inclusivo à aprendizagem ao

longo da vida. Também dialoga com o ODS 10 – Redução das desigualdades,

ao promover oportunidades educativas para públicos em situação de

vulnerabilidade, e com o ODS 5 – Igualdade de gênero, ao incentivar práticas

pedagógicas que empoderem meninas e mulheres em diferentes contextos.

Dessa forma, o projeto não apenas contribui para a formação acadêmica dos

licenciandos, mas também para a construção de comunidades mais justas,

inclusivas e sustentáveis, alinhadas às metas globais de desenvolvimento.

4. OBJETIVO

Promover ações de apoio escolar em diferentes espaços formativos,

fortalecendo a relação entre universidade e comunidade, por meio de práticas

inclusivas, uso de tecnologias educacionais e estímulo ao protagonismo dos

licenciandos em formação inicial.

4.1 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Desenvolver atividades que valorizem a diversidade cultural e social,

contribuindo para a construção de ambientes educativos inclusivos e

equitativos.

• Implementar práticas pedagógicas que integrem tecnologias

educacionais e recursos digitais, favorecendo o letramento digital e a

inovação no processo de ensino-aprendizagem.

Público• Estimular o protagonismo dos licenciandos em formação inicial,

proporcionando experiências práticas que consolidem sua identidade

docente e ampliem sua atuação em diferentes contextos educativos.

5. PÚBLICO-ALVO

O apoio escolar pode ser desenvolvido em diversos espaços, ampliando o

alcance das ações educativas e fortalecendo a relação entre universidade e

comunidade.

Você, estudante, deverá selecionar uma das opções descritas abaixo para

desenvolver o apoio escolar de forma individual e presencial junto à comunidade

local selecionada por você.

• Bibliotecas públicas e comunitárias

Os licenciandos podem organizar oficinas de leitura e escrita criativa,

estimulando a produção textual e a interpretação crítica. Também podem

promover rodas de conversa que valorizem diferentes culturas e

identidades, além de criar clubes digitais de leitura com uso de e-books e

plataformas colaborativas.

Público• ONGs e projetos sociais

Nesse espaço, é possível oferecer apoio escolar para crianças e

adolescentes em situação de vulnerabilidade, com atividades que

reforcem conteúdos básicos e ampliem o acesso às tecnologias digitais.

Os licenciandos podem propor oficinas de produção de conteúdo para

redes sociais, incentivando uma leitura crítica da informação e valorizando

a diversidade cultural presente na comunidade.

• Centros comunitários e associações de bairro

Podem ser desenvolvidos cursos de informática básica e oficinas de

escrita funcional (como elaboração de currículos e formulários),

fortalecendo a cidadania. Além disso, os licenciandos podem orientar

moradores na leitura crítica de informações online, ajudando a combater

desinformação, e estimular a criação de blogs ou projetos digitais

comunitários.

• Espaços culturais (museus, centros de arte, teatros)

Os licenciandos podem propor visitas mediadas que incentivem a

valorização da diversidade cultural e histórica. Também podem criar

recursos digitais interativos, como QR codes com informações adicionais,

e orientar estudantes na produção de podcasts, vídeos ou registros

multimídia sobre suas experiências culturais.

• Instituições religiosas ou filantrópicas

Nos programas de contraturno escolar, os licenciandos podem promover

atividades que respeitem diferentes crenças e culturas, fortalecendo a

inclusão. Também podem oferecer oficinas de leitura e interpretação

crítica de textos, além de apoiar na criação de plataformas digitais que

aproximem famílias e estudantes do processo educativo.

7. METODOLOGIA

A metodologia do projeto de extensão será desenvolvida em três fases

complementares: planejamento, execução e sistematização. No planejamento,

o aluno realiza o diagnóstico das necessidades da comunidade e organiza

recursos e estratégias pedagógicas adequadas ao contexto escolhido. Na

execução, aplica atividades práticas que valorizam a diversidade, utilizam

tecnologias educacionais e promovem o letramento digital, sempre com foco no

protagonismo dos licenciandos e na interação com diferentes públicos. Por fim,

na sistematização, o aluno registra e analisa os resultados, refletindo sobre os

desafios e aprendizagens, e consolida a experiência em um relatório final que

sintetiza o impacto das ações realizadas.

PúblicoEste projeto de Extensão contempla 100h, distribuídas da seguinte maneira:

FASE ATIVIDADE

Fase 1: Planejamento (25h)

– Levantamento das necessidades do público

atendido no contexto escolhido (Exemplo:

biblioteca, ONG, centro comunitário, espaço

cultural ou instituição filantrópica, etc.).

– Mapeamento dos recursos disponíveis

(materiais, tecnológicos e humanos).

– Definição dos objetivos específicos da ação

e elaboração do plano de trabalho.

– Organização do cronograma de atividades e

preparação dos materiais didáticos e digitais.

– Realização das atividades educativas

planejadas, como oficinas de leitura, escrita

criativa, reforço escolar, inclusão digital,

cursos de informática básica, visitas

mediadas ou contraturno escolar, conforme o

contexto selecionado.

Fase 2: Execução (50h)

– Registro contínuo das ações (diário de

campo, fotografias e materiais produzidos),

realizado com consentimento e segurança,

em conformidade com a Lei Geral de

Proteção de Dados – LGPD (Lei nº

13.709/2018), garantindo a proteção da

privacidade e dos dados pessoais dos

cidadãos.

– Sistematização dos registros e análise

crítica dos resultados obtidos.

Fase 3: Relatório Final (25h)

– Reflexão sobre os desafios enfrentados e

aprendizagens desenvolvidas.

– Redação do relatório final conforme modelo

disponível no AVA

8. CRONOGRAMA

O cronograma deverá ser realizado individualmente considerando as 3 (três)

fases a serem realizadas na ação selecionada, conforme descrito na

metodologia.

Para isso, siga este modelo:

PúblicoPúblico

O número de linhas pode ser ajustado conforme atividades a serem realizadas.

O período de realização dependerá da sua disponibilidade e da instituição, se

restringindo ao calendário da disciplina de projeto de extensão disponível no

AVA.

9. REFERÊNCIAS E RECURSOS

Inclusão e Diversidade

• 6 atividades inclusivas apoiadas em tecnologia – Porvir

Sugestões práticas de como usar recursos digitais para promover

inclusão e equidade em diferentes contextos educativos.

• Bibliotecas de Recursos Multimídia para Educação Inclusiva – ProAtitude

Indica plataformas e acervos digitais que podem ser utilizados para apoiar

práticas inclusivas e acessíveis.

• Tecnologias Digitais aplicadas à Educação Inclusiva – Instituto Rodrigo

Mendes

Documento que apresenta metodologias baseadas no Desenho Universal

para Aprendizagem, aplicáveis em projetos de extensão.Letramento Digital

• Ebook Letramento Digital – UPE

Cartilha prática para cursos de extensão, com atividades voltadas para

inclusão digital e leitura crítica de conteúdos online.

• Projeto de Extensão: Alfabetizar e Letrar – UNIRV

Apresenta metodologias de alfabetização e letramento aplicáveis em

oficinas comunitárias.

• Plano de Letramento Digital para Estudantes – Studocu

Modelo de plano pedagógico que pode inspirar atividades práticas de

extensão voltadas para jovens.

Ferramentas Digitais para Educação

• Saberes Digitais Docentes – MEC

Documento oficial que apresenta competências digitais necessárias para

professores da Educação Básica.

• Crianças, Adolescentes e Telas: Guia Sobre Usos de Dispositivos Digitais

Apresenta dados e recomendações sobre o uso de dispositivos digitais

por crianças e adolescentes, auxiliando famílias e outras instituições a

melhor orientarem jovens sobre o mundo digital, incluindo riscos e direitos

que devem ser garantidos no ambiente online.

• Lei Geral de Proteção de Dados Pessoais (LGPD)

Promulgada para proteger os direitos fundamentais de liberdade e de

privacidade, e a livre formação da personalidade de cada indivíduo. A Lei

fala sobre o tratamento de dados pessoais, dispostos em meio físico ou

digital, feito por pessoa física ou jurídica de direito público ou privado,

englobando um amplo conjunto de operações que podem ocorrer em

meios manuais ou digitais.